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关于新高考，很多新高一的学生和家长都是"一脸茫然"。其实，新高考就是把原来高三才面临的选专业问题提前到了高一。在选科问题上，是选择自己擅长的科目还是便于填志愿的科目呢？由于缺乏经验，很多学生和家长不知该如何决策。其实，新高考选科只要能够正确认知自我（通过高中生专业定位测评等方式），并且综合考虑以下六大因素，便能做出正确合理的选择。新高考选科遵循的6大关键因素
一.学科基础
基础好，相当于一个好的起点。学生和家长可以从以下三个方面判断自己学科基础的强弱。
1.分数。分数是权衡学科基础的最直观的数据，历次考试平均得分较高，就说明该学科的基础较好。
2.排名。由于新高考采用等级赋分制，最终赋分分数取决于名次，因此排名也是衡量学科基础的重要依据。排名不应局限于班级或学校排名，最好能够参考全市（区）乃至全省的统考排名进行判断。层次越高，范围越广，其参考价值越大。
3.知识掌握程度。可以根据平时学习情况或试卷分析，从各个知识点的得分率或正确率来看，知识掌握的越全面，学科基础越牢固。
建议：
由于分数可能受试卷难易影响，排名可能受区域水平影响，知识掌握程度可能受主观臆断影响，以上三个方面需要综合来看，不能片面分析，才能够对学习基础有一个比较全面、客观的判断。
二.提升空间
学科基础代表的是现实状况，提升空间则代表未来变量。有些同学在某些学科上或许基础较差，但仍有可能在一年或两年后超过其他人。判断学科的提升空间主要可以参考以下两个方面。
1.学科能力。学科能力可以进一步剖析为学科核心素养，是在学习、成长过程中逐渐发展形成的，包括思维转化、逻辑推导、人文素养等。如果具备该学科所需要的核心素养，那么在学习过程中会更易理解吸收和灵活应用，提升也会更快。
2.学习习惯。学习习惯包括学习方法、方式、节奏等，是学生在小学、初中这9年学习过程中逐步累积形成的。不同的学习习惯应对不同学科，其学习效率也是不一样的。
建议：
由于提升空间存在太多隐性因素，不能主观评判，建使用权威的测评系统进行评测，参考客观数据进行分析。
三.兴趣倾向
做感兴趣的事会让人心情愉悦，选择有兴趣的学科进行学习，可以增强学习动力，极大程度地减少学习过程中产生的厌学、怠惰等负面因素。
兴趣倾向虽然表现地较为直观，但有时候很难正确把握，因为会影响判断的干扰因素太多。比如一名学生喜欢物理，平时也会花更多时间在物理学习上，但这并不能表明他的兴趣倾向在物理上，很有可能是他在物理上有一定的优势，能够经常考高分或受老师表扬，才会更专注于物理。
建议：
兴趣倾向的评定一定不能太过主观，或盲目听从学生自己的判断。学生和家长应该多了解一些有关兴趣倾向的知识，如霍兰德职业兴趣理论等，同时还可以借助一些兴趣测评的道具、游戏、测试等，帮助自己更准确地判断兴趣倾向。
四.大学要求
对于新高考改革实施地区，各大学会发布各专业关于科目选择的要求，唯有按照要求选择了必选科目，高考时才能填报该专业。这是学生和家长必须了解的。
不同专业对于科目选择的要求不同，有的专业要求考生必须选考某一门；有的专业要求考生在某两门科目中任选一门；有的专业要求考生在某三门科目中任选一门；有的专业要求考生某两门科目均须选考；有的专业要求考生某三门科目均须选考；还有部分专业不要求选考科目。
建议：
大学要求是选科的硬性参考条件，学生和家长一定要掌握准确信息，切实根据大学发布的要求进行选科，万不可凭经验主观臆断。比如，很多大学的心理学会要求选考物理，因为心理学重视逻辑思维能力，强调数据的测量、统计和推导。如果学生和家长想要报考心理学，却未了解心理学的学科要求，很可能因此作出错误决策。此外，不同大学在相同专业上的选科要求或有差异，这一点也能忽略。
五.专业选择
新高考改革的一大要点就是强调专业重于大学，因此，唯有正确选择专业，才能算得上正确选科。专业选择对于选科的影响，除了考虑上一条的大学要求外，还要考虑大学教育与高中教育的衔接问题。
高中所掌握的学科知识，是学生大学学习的重要基础。很多专业，对于高中学科知识的要求十分高，如果未掌握好相应的基础知识，那么大学学习便会很吃力，乃至挂科。因此，选科首先要选专业，与所选专业有密切关联的学科是首选的考虑对象。
建议：
考虑专业与高中学科的关联，一定要依据专业的大学课程内容，不能主观臆断。此外，一个专业类的不同细分，其关联的学科会有差异，不可一概而论。例如医学类专业，大部分学生和家长的第一反应可能是化学和生物，但其中医学技术类方向，如医学影像技术会更看重物理。
六.职业规划
职业规划可以算作专业选择的衍生，是在专业衔接基础上更长远的考虑因素。现在已不像以前那样，大学毕业了才考虑就业问题，很多家长在K12阶段便开始为孩子规划职业发展，很多高中增设生涯规划机制，全国各地关于生涯规划的课程、讲座也比比皆是。职业规划是生涯规划的重要一环，高中生重视职业规划是很有意义的。
建议：
职业规划需要多了解职业信息，让学生对职业有更清晰、更客观的认识。不正确或片面武断的职业认知，不仅不能实现职业规划的意义与价值，反而可能造成更加严重的后果。
总的来说，以上六大因素是一个整体，应该综合考虑，不能简单凭单一因素判断决策。学生和家长在选科时，要本着兼听则明，偏信则暗的态度，多方面了解，向专家咨询，获取专业建议，避免走弯路。想上985/211高校，哪种组合更吃香
2019年4月，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆这8个省份发布了新高考实施方案，即“3+1+2”模式。
下面根据江苏、湖北、湖南和河北四省发布的《2021年拟招生普通高校招生专业选考科目要求汇总表》汇总了这四个省份选考科目组合的相关数据，赶紧看看哪种组合更优。“3+1+2”模式下首选科目整体情况
在“3+1+2”的模式下，首选科目选物理或历史决定了考生未来选择专业的大方向。从江苏、湖北、湖南和河北四省的数据来看，首选物理的考生可选的专业范围要大于首选历史的考生，而接近一半的专业（类）没有明确的要求，选择物理或历史均可。哪个选考科目组合可选专业最多？哪个最少？
从表格数据来看，在首选科目确定的情况下，“化学+政治”的组合符合更多高校专业所需学科知识，而“地理+政治”的组合可选择的专业（类）最少。
对选科科目3门均有限制
有些高校对于3门选科有明确的要求，以江苏为例，天津医科大学的临床专业就要求考生必须选择物理、化学和生物。
从表格中，可以看出对于三门选考科目都有要求的专业总数并不算多，但考生在报考的时候要特别注意，尤其是对于上述院校和专业意向度比较大的。
以江苏为例，重点看一下这些有限制的专业类型。
医药类、农学、园林类为主的专业要求考生必选物化生这一组合；新闻传播学类、语言类、管理类专业要求考生必选史政地；西藏农牧学院的自然地理与资源环境和人文地理与城乡规划专业，以及西藏大学的地质学专业要求必选物化地 ；昆明理工大学的园林专业要求必选史生化；河南科技学院的物流管理专业要求必选物政地。想上985&211高校，哪种组合更吃香？
上文给大家分析了全国高校各选科类型的排名情况，那么985&211高校也是如此吗？哪种组合更吃香呢？先看一下数据！
表格中，排名这一列是985&211高校各选科类型可选专业（类）个数的排名情况，而总排名是指全国高校的排名情况。
对比这两列的数据，我们可以看出，在首选科目确定的情况下，“化学+政治”的组合符合更多985&211高校专业所需学科知识，这点和全国高校整体的情况一致。但是，当首选科目为历史时，“地理+政治”这一选科组合却并不是可选专业（类）最少的，反而“化学+生物”这个组合的可选范围最小。这也说明了985&211高校在偏人文类专业，对于“历史+地理+政治”这一组合认可度要比其他院校高。“3+2+1”模式下选科建议
1.首选科目决定了考生未来专业选择的大方向，首选物理的考生可选范围大于首选历史的考生。
2.在首选科目确定的情况下，“化学+政治”的组合符合更多高校专业所需学科知识，“地理+政治”可选范围较小。
3.想上985/211高校，在首选科目确定时，“化学+政治”的组合符合更多高校专业所需学科知识。选择物理的情况下，“地理+政治”可选专业（类）范围较小；选择历史的情况下，“化学+生物”可选专业（类）范围较小。
4.参考目标高校专业（类）的要求，注意3门选科科目都有限制的高校和专业（类）。想要学医，学习物理+化学，选择范围更广，部分学校更是要求必选物化生。
5.结合自身的兴趣、优势和职业的规划合理进行合理选择。
6.结合学校开设班型情况选择。理论上来说，选科组合共有12组，但实际上各个学校并不会12个组合都开设，具体开设情况还要根据学校的实际情况。
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