山东高考指导
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划重点：海南省已经决定，2020年高考时间调整为4天！6月7日、8日考语、数、外；6月9日、10日考政、史、地、物、化、生。
北京、天津、山东同样作为第二批实行3+3模式新高考的地区，想必2天也是考不完的。
前段时间，网上流传一份山东2020年高考时间安排表，具体如下：
9月24日，山东省教育招生考试院发布声明称，该文内容为不实消息。山东省2020年高考实施方案正在研究论证中，待方案确定后将正式向社会公布。
9月25日，“德州晚报”公众号、德州日报社"德州教育"公众号先后发布消息称：山东省教科院教研室相关人员已辟谣，这只是征求意见稿，具体时间等待研究决定，并一再说明，请不要信谣更不要传谣。
但山东省2020新高考各科时间安排的真实准确消息，还需等待官方发布。
由此可知，2020年各省份的高考试卷使用情况，主要分为以下五类：1、使用全国2卷·甲卷地区2、使用全国1卷·乙卷地区3、使用全国3卷·丙卷地区4、使用新高考全国卷(基于旧课程)地区5、实行自主命题的地区各省份试卷使用情况详见下表：
在2020高考备考之际，先从宏观上了解一下高考内容改革方向，对于考生们做好心理预期，是有很大帮助的！
关于高考内容改革，在4月15日教育部紧急发布的《关于做好2019年普通高校招生工作的规定》中明确提出——
下面汇总了考生大省广东省2019年各科阅卷组长总结的各科失分原因及补救建议，对于现在的高一高二高三生备考及老师教学都具有非常重要的警示意义！
语文科段吉方 华南师范大学文学院院长、教授、高考语文科评卷组长
2019考生失分原因分析：从考生的实际答卷情况来看，存在一些不足。如现代文阅读中对阅读信息的筛选整合能力仍需提高，对“中国脊梁”的形象理解、对故事与新编之间的关系的理解还不够深透；古诗文阅读中古代汉语词汇积累不足、对诗歌文本细读能力不足；作文“立论”和“驳论”的能力有待加强，演讲稿写作不规范、读者（听者）对象不明确，现场感不足等。
2020高考建议：建议中学语文教学，要关注现实生活，认真学习当前理论精神，认真领会和贯彻新课程标准精神，落实语文核心素养的培养。在必备知识和关键能力基础上更强调融会贯通。阅读教学需要加大阅读量，加强对文本的整体解读，加强各类文体特征的认识以及文体阅读间的联系，进一步强调对阅读中思想内涵和艺术技巧的理解，注重文本细读的落实。作文教学，要重点理解写作任务的要求，理解考题创设的写作情景，培养学生有针对性的论述事理能力，重点培养学生的思辨能力。
数学科黎稳 华南师范大学数学科学学院院长、教授、高考数学科评卷组组长
2019考生失分原因分析：从评卷情况来看，大部分考生能适应试卷对解答题布局和难度的调整。存在主要问题有：用数学语言来表述推理的严谨性有所欠缺，基础知识仍需加强。
2020高考建议：从今年评卷情况来看，中学教学应夯实基础知识，培养数学思维的灵活性与创新性，突破僵化的应试模式。
英语科谷红丽 华南师范大学外国语言文化学院院长、教授、高考英语科评卷组长
2019考生失分原因分析：从考生的实际答卷情况来看，存在一些不足。比如在语法填空与短文改错题上存在读题不认真，没有领悟题干的具体要求；书写不规范；单词拼写错误；部分学生答题有投机的倾向等问题。在书面表达题作答出现的问题主要有：考生审题不清，缺乏语体意识；信息点采集和整合的偏离；语言表达不当，缺乏语境和语用意识；语篇构建上应试思维痕迹明显。
2020高考建议:根据试题分析及考生存在的一些问题，建议考生在日常的学习过程中应该多注重培养根据上下文语境准确使用词汇（尤其是动词）的能力，同时要注意书写的规范性；平时教学和备考要注意加强学生的审题意识并加强过程性指导。
通过头脑风暴，同伴反馈等形式，借助思维导图与学生一起分析写作情景和写作要求，构思写作提纲，拓展和填充支撑素材，提升学生的逻辑思辨能力。重视平时的积累，不靠熟背写作模板和范文来应对高考作文；应该多重视语言的得体性。在写作教学中可以给学生强调四种意识，目的意识，读者意识，任务意识和礼貌意识等。平常的写作教学要尽量摆脱应试思维。教学要从长计议，致力抓学生的基础，从点滴做起，不迷信所谓的“应试套路”。
理科综合-物理科文德华 华南理工大学物理与光电学院教授、高考物理评卷组长
2019评卷分析及2020高考建议：（1）加强基本科学素养训练，规范物理表达。例如，在物理量符号的规范使用上存在较多的问题。计算题中题目中已经出现的物理量符号，要严格按照题目的意思使用；题目中没有规定符号的物理量要采用常用的符号，例如长度符号采用x, s, l等，不要采用容易混淆为其他物理量的符号来代替。
（2）注重学生物理思维的培养，解题过程要能简明、清晰地体现物理思维过程。一般不要在解题的中间步骤中就带入数值进行计算；不能跳过必要的步骤而直接写出结论性公式。例如最近两年的答卷中，对于带电离子在均匀磁场中运动的问题，都出现了直接写出结论性公式的问题。
理科综合-化学科胡建强 华南理工大学化学与化工学院副院长、教授、高考化学评卷组组长
2019考生失分原因分析：总体来看，常考题型和常见知识点作答情况较好，而对陌生考点，新情境信息试题、综合性强的试题作答较为不理想，说明信息加工能力、分析问题能力显得不够，逻辑推理能力和学科思想方法掌握得还不够。
2020高考建议:（1）加强基本功。万丈高楼平地起，练好基本功是学生的首要任务，基础扎实方能以不变应万变。（2）强化表达能力。用文字熟练、清晰、规范、准确地表达出来使每个学生都要努力练就的一项重要功夫，要尽力避免不会表达、字迹潦草、眼高手低、毫无逻辑、书写不规范等弊端。（3）注重活学活用，增强知识迁移能力和综合运用能力。教师在教学之中也要善于利用真实的、有效的教学情境实施教学。
理科综合-生物科王菊芳 华南理工大学生物科学与工程学院副院长、高考生物评卷组长
2019考生失分原因分析：考生对基础知识、基本实验技能掌握较好。大多数考生对试题难度比较适应，对考试大纲的要求把握较好，基础知识掌握比较牢固，反映出我省生物学科教育的基本状况良好，稳中有进。评卷中也发现考生存在的一些不足：一是有些考生分析新情境、灵活运用知识解决问题的能力有待提高；二是有些考生答题思路不够清晰，逻辑思维能力需要加强；三是有些考生答题冗长繁琐，文字表述及语言规范性应受重视。
2020高考建议：
一是加强基础知识及基本技能训练，注重融会贯通，培养综合能力。
二是结合国家战略方针开展教学活动，重视实验探究，着力生态文明建设。
三是强化逻辑思维，重视科学术语的规范性表达。在教学过程中，引导学生通过思辨、答辩、小组谈论等方式理解科学原理、技术方案，并训练学生的逻辑思维及科学表达能力。
文科综合-政治科赵艺 华南师范大学政治与行政学院副院长、副教授、高考政治评卷副组长
2019考生失分原因分析：考生答题总体表现基本与去年持平，学科基础知识掌握较好，但结合材料分析的灵活性不足。如三道非选择题，知识内容基本较为清晰，也是热点主干重点知识，但考生在提取材料信息，建立知识与材料之间的关系，以及切题分析说明方面还是欠缺较多。
2020高考建议：通过议题式教学，结合学科知识把握新时代主旋律和时事热点问题，关注教材修订的新内容；重视考生思维品质的培养，增强推理和辨析能力，着重梳理各知识模块的大逻辑，融会贯通，以应对小切口宽范围的材料分析题，避免漏答；强化快速阅读、提取有效信息的训练，学会以材料提供的关键词为线索组织逻辑完整的答案；原理表述要求完整准确，避免错答；提建议、措施类的开放性问题，作答要具体、有针对性；考生临场要淡定自信，不放弃，避免答题答错位置，不留遗憾。
文科综合-历史科陈文海 华南师范大学副校长兼历史文化学院院长、教授、高考历史评卷组长
2019考生失分原因分析：从考生答题情况来看，大多数考生的基础知识较为扎实，答题技巧较为熟练，主要表现为能够准确叙述历史的知识点，并且按照题目的要求规范答题。
例如，“钢产量变化趋势”一题涉及的知识点较多，“对钱穆观点评述”一题涉及较为严格的小论文题答题规范，但考生大都有着较好的表现。这说明，在应对试题的基础性和综合性方面，考生具有较好的适应能力。不过，在应对试题的应用性和创新性方面，不少考生则显得较为被动，其主要表现是，既不太善于运用所掌握的观点和材料去论证新的问题，也不太能够做到有理有据地对一些观点进行批判性思考。
文科综合-地理科张争胜 华南师范大学地理科学学院副院长、教授、高考地理评卷组长
2019考生失分原因分析：考生地理基础较扎实，解决实际地理问题能力有待加强。从考生们的答题情况看，大部分考生能够从试题中获取有效的地理信息，解读相关地理信息并且根据所学的地理概念、规律原理以及结合试题所提供的背景材料和设问要求进行答题，具备了一定的获取和解读地理信息、调用地理基本知识和技能、阐释地理基本规律和原理、论证和探讨地理问题等的能力。但仍有部分考生获取地理信息的能力、解读地理信息的能力、分析和解决地理问题的能力及地理观点的表达能力有待加强。
2020高考建议：重视地理过程教学，培养地理核心素养。在中学地理教学过程中，需要重视地理概念、地理过程的教学以及地理专业术语的表达，重视地理问题解决能力的培养。大力培养学生的地理综合思维、区域认知、地理实践力以及人地协调观等核心素养，体现地理学科的育人价值。重视地理思维能力培养，在地理高考中，需要考生具备地理想象能力、观察能力、分析能力、推理能力、评价能力、逻辑能力、表达能力等，需要在平时的教学中加强培养。
本文转载自高中生学习
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